115年教師檢定考 — [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

共 25 題 · 含 AI 詳解

#1 兩位老師於國文課中各自觀察某生的行為，紀錄如下表，「＋」表示專心於課堂活動，「－」表示出現分心行為。兩位老師的觀察一致性為何？ 觀察時段／觀察者 1 2 3 4… › #2 針對低視力學童在語言及溝通能力方面的特質，下列敘述何者有誤？ › #3 下列有關資優低成就學生特質的描述，何者正確？ › #4 針對一名腦性麻痺伴隨聽覺障礙的多重障礙學生，特教專業團隊在 IEP 會議上討論本學期提供的相關專業服務。下列哪一項服務較符合間接服務的做法？ › #5 下列資優教育服務方式何者不屬於充實制？ › #6 某次同儕衝突的偶發事件當下，班上一位有情緒行為問題的特殊教育學生主動表達：「我現在很生氣！我心跳加速，因為他對我很大聲！」該生表現出下列社會情緒學習中的哪一個核… › #7 下列哪一項教師的介入做法，較不適用於建立特殊教育學生的長期行為目標？ › #8 小強是配戴助聽器的聽覺障礙學生，教師發現他可以在安靜的環境中聽課和口語對話，但在參與小組討論或體育館集會活動時，常顯得茫然而無法跟上進度。下列哪一項支持服務較能… › #9 阿良是智能障礙學生，這學期因搬家轉學到陽光國小，為了協助阿良適應新環境，導師做了以下措施：掌握學生出席情形並與家長建立聯繫管道，必要時進行家庭訪問或舉辦家長座談… › #10 小晴是發展遲緩幼兒，在轉換學習區或活動時，常與同儕發生爭執，甚至會動手推人或抓人，被教師提醒或制止時，會出現大哭或腳踢地板等行為。為了提升小晴的人際互動技巧，下… › #11 小宇是國中七年級的情緒行為障礙學生，在國文課時，常常不配合老師做該做的事，或大聲說與課堂無關的內容干擾上課，有時甚至趴在桌上睡覺。針對小宇的狀況，以下輔導策略，… › #12 關於特殊教育學生的評量模式，下列敘述何者正確？ › #13 針對區辨具有心理動作過度激動特質的資優學生，與注意力不足過動症學生的行為表現，下列敘述何者正確？ › #14 下表是某校資優學生與一般學生在數學學習態度問卷中，其中一題的各選項勾選百分比率。下列解讀何者正確？ 題目 為什麼我會試著回答困難的問題呢？ 資優學生(%) 一般… › #15 就讀國中普通班的聽覺障礙學生小梅，從小接受聽能和讀話訓練並佩戴助聽器，學習動機強烈且自我要求高。以下普通班導師為小梅所做的學習調整與支持服務，哪些做法對小梅的學… › #16 小江與小利是國中集中式特教班的學生。某次下課時，小江因為好奇用手觸摸小利的胸部，小利跟教師說：「小江摸我這裡，很不舒服。」下列處理程序，何者較適當？ › #17 當一名合併視覺障礙與肢體障礙的多重障礙學生，需追視目標物時，其軀幹與頭部會持續晃動，導致視線無法穩定停留在目標物上。經治療師觀察，該生呈現肌肉低張合併姿勢控制不… › #18 關於特殊教育學生的自我決策，以下敘述哪些較正確？ 甲、學生應完全依照自己的意思獨自做選擇 乙、學生在自我決策過程中需要保持掌控權 丙、學生每次所做的自我決策行為… › #19 關於資優學生適應性與非適應性完美主義的敘述，下列何者正確？ › #20 小傳是國中七年級的學習障礙學生，王老師發現，小傳在唸讀課文時常常跳行漏字，認讀國字時會唸成形似字，寫字有左右顛倒和筆劃缺漏等現象。小傳較可能有以下哪些困難？ › #21 國小特教組長鍾老師，邀請特教及體育科教師共同規劃普通班的適應體育課程。以下規劃哪些較合適？ 甲、調整足球活動的規則與環境，讓下肢不便的腦性麻痺學生擔任守門員 乙… › #22 在幼兒園轉銜到國小的過程中，下列哪一類轉銜資料較能直接支持國小教師進行教學調整？ › #23 小晉目前就讀幼兒園大班，患有先天性心臟病與心律不整，後續仍有手術治療的需求。目前僅能兩腳一階上下樓梯，但走超過一層樓則需要休息，大多時候無法跟上班級隊伍移動的速… › #24 安安在國文課時經常出現撕紙或離座等行為，教師進行功能性行為評量後發現，該行為多發生於長時間的寫作活動中。因此，教師允許安安可以在寫完一段後，短暫休息再寫下一段。… › #25 下列敘述何者較能說明資優學生非同步發展的特質？ ›